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校長室

教育的初衷

教育是

一棵樹搖動另一棵樹

是一朵雲推動另一朵雲

是一顆靈魂喚醒另一顆靈魂

温芳蘭 校長

樹的搖動

我的初衷始於那棵奉獻無悔的樹,起心動念於教育愛,十年樹木化育為蓊翠的大樹,於見樹見林的教育百花園。我是一棵樹,春時展綠葉,搖動身軀吹起涼風,輕彿孩子歡樂的臉龐;夏時引蟬鳴,對孩子清柔唱起教育樂章;秋時展雙臂,與孩子頌讚教育詩篇;冬時化枯木,挺起腰桿,潛藏生命蘊育種子,為教育使命做更多的傳承與躍進。我是一棵樹,一棵搖動另一棵生命的樹。

雲的推動

我的初衷源自於天上那朵潔淨無瑕的白雲,有個名字叫「孩子」,來自不同的家庭,在這彼此相互碰撞,而融合、而分開、而成長,每一朵雲有不同的性格,呈現多元的樣貌,擦撞出繽紛的天空世界。儘管如此,他們在我心中都是獨一無二、沒有階級差異、開心快樂成長的。走在雲的教育旅程中,我一直相信「彩虹之美在多色並存,教育之美在共好、共存、共贏」,教育既有美麗的雲彩風景,也有風雨悲歌,我願且行且思,邊走邊悟,將一朵雲推動另一朵雲,觸動孩子生命的旅途。

靈魂的喚醒

我的初衷來自於那顆真善美的教育靈魂,Yeats : Education is not filling of a paile , but lighting the fire 」,在多元並存、差異分歧的場域裡,面對孩子的學習,該給他們什麼?該如何成就每一個孩子?我那顆靈魂在追求教育的真諦,春風化雨、有教無類、引發教育熱情,喚醒靈魂的力量,將一顆靈魂喚醒另一顆靈魂,於千萬課堂風景中,闡述教育之美。

生命的追溯

教育是生命影響生命的歷程,將樹的堅韌傳承,搖動出更多的生命的力量;將雲朵的赤子之心,推動出更多生命的啟發;將靈魂的教育真理,喚醒更多生命的感動。我相信,教育的初衷在搖動、在推動、在喚醒,因為教育是永無止境的生命追尋( Education is pursuing the endless frontier. )

 

 

經營理念-「上善若水,成就萬物」-用生命感動生命的領導歷程

核心理念發想於老子的「上善若水」,校長治校如水,期許自己能做到「居善地,心善淵,與善仁,言善信,正善治,事善能,動善時。」的境界。

校長治校理念首先以「哲學理念」做為初任校長領導小校發展特色時的主架構,面對萬變時局,才能踏實腳步,集體合作、堅定邁進成功;再以「教育若水」闡揚校長領導也應如水般謙虛、廣納與成就別人,於學校領導向度發揮信念,述說「上善若水,成就萬物」-用生命感動生命的領導歷程。

 

經營學校哲學理念架構

(一)藍海策略:創新價值,跳脫紅海,找到自己的藍海,發展無可取代的學校特色。

(二)火車頭理論:改革要像坐火車一樣,讓大家在不知不覺中轉彎和諧中求進步發展。

(三)迪梅奇效應:集結異場域的思維碰撞,激發創意的智慧火花與才智,發光發熱。

(四)80/20原理:改革是漸進式的堅持,需要擇善固執,不輕易讓步。

(五)破窗理論:走動式管理,防杜蝴蝶 效應對學校造成的傷害,小心謹慎每個細微處。

(六)雁行理論:每一位成員都能成為專業領導者,供親師生伸展舞台,成就輝煌的成果。

 

 

擔任校長的領導理念

領導應如水般能不斷吸納~精進;能水流向下~謙虛;能會納百川~廣納;能玉成眾生~共好,校長於學校之領導、行政、教學、學習與社區等也能如水般變化自如,發揮「上善若水」的領導理念。

() 一切為孩子,為孩子一切,為一切孩子

孩子為教育的主體,學校因孩子而存在,教育因有孩子而具有價值,學校各項措施,應以學生安全、健康、快樂的學習成長為考量,一切作為應以孩子最大受教權益為前提,提供成功的舞台,為孩子編織希望與夢想,適性發展,快樂學習、健康成長與發展個人潛能。

()領導若水,因材器使

校長領導如水導善(),知人()善任。管理能權變領導,依不同屬性使用不同領導風格;用人能量材任職,找對的人,作對的事;做事能道德領導、默默領導及第五級領導,發揮統觀、洞察、權變的領導知能,如水流般可順著任何事物的型態,流滿它之後,再繼續往前流,永續經營學校發展。

() 行政若水,成就萬物

行政服務如水流般可因不同事物、不同需求,提供有效率的行政服務,展現謙卑、溝通、協調與整合的行政能力。能做到「後勤補給、專業訓練、環境改善、資源整合、協調合作」的正面影響力,以求老師專業教學,學生學習成效卓著。

() 教學若水,玉成眾生

教學若水能成就自己,也能成就別人。對教師本著「耕耘福田一片,玉成眾生一方」的情操,發展4D教師教學文化,Do(觀課)Design(集體備課)Do(觀課)Dialogue(議課、課程慎思、對話)Document(記錄、學校文化物),讓教師集體前進、雁行成長。對學生心存「時時想到學生,處處照顧孩子」的初衷,因應不同學生因材施教,實施差異化教學、活化教學、有效教學與補教教學,以實踐教育大愛,奉獻而不求回報,不放棄每一個孩子。

() 學習若水,順性揚才

教育的歷程要像水的性質一樣,順應容器的各種形狀、特色。了解多元智能,順性揚才,掌握學生個人之優勢智慧,激發其潛力,培養自主行動、溝通互動、社會參與的終身學習者,發展本位特色課程、多元社團及弱勢者教育,提供多元表現的空間,如晨間活動表演、刊物發表、各項過關評量、專題研究及期末才藝發表等,激發向上之動機,肯定學生多元成就,永不放棄任何一個學生。

() 社區若水,人文經營

良好的社區經營與親師關係如水之廣布被澤,可藉由社區的口碑流傳,深耕在地人文特色,挹注社區資源,使社區成為學校的寶庫,學校與社區資源共享,踐行「學校社區化、社區學校化」理念,注重家庭教育、親師師溝通,親師合作加乘效果。以「教育行銷」闡揚校長辦學理念及學校教學活動與特色,促進大家對學校辦學績效及教育用心的肯定,建立優質口碑與形象,開發更豐富的學校資源,為學校注入教育活水。

 () 評鑑若水,順器評價

評鑑若水,委員對於評價,應像水一般充滿整個容器,才能看出容器(受評者)的具體特性,作出價值判斷。學生評量、教師評鑑、校務評鑑及訪視等價值判斷,依資料與表現,多元觀察,綜合判斷,系統思考,給予妥適評價,再做滾動修正、反思與重新出發。

小結:

「泰山不擇細壤故能成其高;東海不擇細流故能成其深」,初任校長,因熱情所以勇敢、因願意所以相信,信念與思維也在反思、沉澱與激盪中成為領導力量的來源,所以能以開闊的心胸,接納別人;以溫暖的雙手擁抱親師生,以熱切的愛心展現大愛,以堅實的肩膀承擔責任,更能以專業的素養集體前進,初任校長已經站妥腳步,跨越前進,為學校展開新格局與新風貌,提升學校競爭力與辦學績效而努力。

 

 
親子天下翻轉教育~「翻轉思維,讓教育更寬廣!」
 
改變對教育的看法與思維!我們都曾在這框框裡面... http://www.youtube.com/watch?v=nibncAQHEAA
洪蘭/不忘初衷 [ 2013-12-14 ]
洪蘭/不忘初衷

【聯合報╱洪蘭】 2013.12.14 02:15 am


朋友問我:為什麼最近你說話總會提到令尊?
我很驚訝自己竟沒察覺,可能是到了某個年紀,突然覺得父親過去講的話有道理,印證
了很多現在社會上的現象,就不知不覺把他的...

《翻轉教育:未來教育 Future Learning》

請點選http://www.youtube.com/watch?v=sQcwRGTW5mw

學校雁行理論 [ 2013-05-28 ]
 
 
 
 
 
 
 
 
學校的想望計畫 [ 2012-12-12 ]